11 سؤال وجواب عن الموهوبين

س1: كيف نستطيع ان نشجع الموهوب؟

ج :توفير الكتب والمجلات المفيدة، والألعاب الهادفة، أشرطة الحاسب الآلي التي تتيح للطفل ممارسة هواياته وميوله وتساعده على التعبير عن قدراته ومواهبه التي لا تستجيب لها برامج المدرسة العادية

س :سطفلتي تبلغ من العمر 5سنوات أرى عليها أمارة الموهبه خاصة في الرسم والحفظ فما السبيل لتنمية هذه الموهبةخصوصاً أن المدارس لاتراعي ذلك ..أرجو إفادتي بالطريقة المثلى لتنمية مواهبها .
ج :أجمع علماء النفس، وأساتذة علم النفس أن سنوات الطفل الأولى منذ الولادة وحتى سن الخامسة هي أهم سنوات العمر التي يتطور فيها ذكاء الطفل لذلك من الضروري جداً أن يقوم الوالدان بالآتي: 1- تنمية القدرة اللغوية للطفل من خلال التحدث معه، ودعوته للقراءة والكتابة. 2- أن تكون ألعابه مشجعة، وحافزة لقدراته العقلية، دافعه إياه إلى تفسير الأمور تفسيراً منطقياً كما في بعض الألعاب الحسابية التي تنمي التفكير المنطقي عند الأطفال . 3- إعطاء الطفل الفرصة للتعبير عن نفسه من خلال الرسم الخيال واستكشاف اتجاهه في أي من هذه النواحي وتشجيعه في الاتجاه الذي يهواه ويبدي فيه ميلاً من تلقاء نفسه. 4- تشجيعه على القيام بالأنشطة التي تشجع حاجاته العلمية واستكشاف المجهول لأن الطفل عادة ما يكون كثير التساؤل بما يحيط به من ظواهر وأدوات ومعدات . إذا اكتشف الآباء موهبة الطفل فماذا يصنعون؟ - اتباع أساليب المعاملة (الوالدية السوية) - تفهم مشكلات الأبناء ومساعدتهم والقرب منهم وإشباع حاجاتهم وتوفير البيئة الصحية المناسبة لنموهم العقلي والجسمي. - إيجاد المناخ العلمي في المنزل وتوفير متطلباته . - تشجيع الأبناء على الإبداع وفق قدراتهم وميولهم وإمكاناتهم دون ضغوط. - تنمية الثقة بالنفس لديهم وتشجيعهم على المثابرة والرفع من معنوياتهم وتعزيز شعورهم الإيجابي نحو ذاتهم، فقد كشفت الدراسات أن الشعور بالدونية أحد الأسباب التي تعوق تقدم الموهوبين والمتفوقين عقلياً.

س : هل هناك اختبارات معينه لقياس الذكاء ومعرفة الموهبه ؟

ج :مقياس القدرة العقلية: تعتبر القدرة العقلية العامة المعروفة مثل مقاييس ستانفورد – بينية، أو مقياس وكسلر من المقاييس المناسبة في تحديد القدرة العامة للمفحوص، والتي يعبر فيها عادة بنسبة الذكاء ويبدو قيمة مثل الاختبارات في تحديد موقع المفحوص على منحى التوزيع الطبيعي للقدرة العقلية، ويعتبر الطفل موهوباً إذا زادت نسبة ذكائه عن انحرافين معيارين فوق المتوسط. مقاييس التحصيل الأكاديمي: تعتبر مقاييس التحصيل الأكاديمي المقننة أو الرسمية، من المقاييس المناسبة في تحديد قدرة المفحوص التحصيلية، والتي يعبر عنها عادة بنسبة مئوية، وعلى سبيل المثال تعتبر امتحانات القبول أو الثانوية العامة، أو الامتحانات المدرسية من الاختبارات المناسبة في تقدير درجة التحصيل الأكاديمي للمفحوص، ويعتبر المفحوص متفوقاً من الناحية التحصيلية الأكاديمية إذا زادت نسبة تحصيله الأكاديمي عن 90% . مقاييس الإبداع: تعتبر مقاييس الإبداع أو التفكير الابتكاري أو المواهب الخاصة من المقاييس المناسبة في تحديد القدرة الإبداعية لدى المفحوص، ويعتبر مقياس تورانس الإبداعي والذي يتألف من صوتين: اللفظية والشكلية، من المقاييس المعروفة في قياس التفكير الابداعي وكذلك مقياس تورانس وجيلفورد للتفكير الابتكاري، والذي تضمن الطلاقة في التفكير، والمرونة في التفكير، والأصالة في التفكير، ويعتبر المفحوص مبدعاً إذا حصل على درجة عالية على مقاييس التفكير الإبداعي أو الابتكاري. ويقاس الذكاء عادة باختبارات الذكاء، ويصنف من يحصل على 120 درجة فأكثر في اختبار ذكاء فردي من الموهوبين في الذكاء .

س :ابنتي لديها موهبة الرسم وابلغوني مدرساتها بهذه الموهبة، كيف انميها؟
توفير المصادر والأدوات التي تساعد على تنمية موهبتها، زيارة المعارض المقامة في المنطقة، إشراكها في المسابقات داخل وخارج المدرسة، إلحاقها بدورات في مجال موهبتها، عقد لقاء بينها وبين مختصات في المجال الفني للاستفادة من خبراتهم .

س :كيف يساهم المجتمع في رعاية الموهوبين؟ج :

ج : لا بد من نشر الوعي العام لدى أفراد المجتمع بالموهوبين خصائصهم كيفية التعامل معهم ورعايتهم عن طريق النشرات والكتيبات والندوات. - إقامة معارض سنوية لعرض إنتاج الموهوبين. - الصحافة والإعلام عن طريق برامج إعلامية في الإذاعة والتلفزيون والصحف. - إنشاء أندية على مستوى المناطق تعني بالموهوبين. - تكريم الموهوبين على مستوى المناطق التعليمية. - تشجيع إنشاء جوائز لأمراء المناطق التعليمية ورجال الأعمال. - تبني المواهب من قبل المؤسسات والجهات المعنية.

س:ما هي أساليب رعايةالموهوبين؟
ج : 1- الاثراء: تعتمد على تقديم مناهج إضافية للمناهج العادية في نفس المدرسة العادية، بحيث تنمي هذه المناهج مواهب الطفل وقدراته ومن الأمثلة على ذلك: الرحلات والزيارات ويجب على المعلم تشجيعهم علىدراسة ما شاهده وتسجيل نتائج الدراسة ومناقشتهم فيما وصولا إليه، المشروعات الخاصة كالواجبات الاضافية والمشروعات الابتكارية وكتابة التقارير، برامج القراءة الفردية الموجهة تعريفهم بالكتب المفيدة مع مساعدتهم وتوجيههم حتى تكون القراءة محببة إليهم، الحلقات والندوات الدراسية عقد حلقات دراسية خاصة بالموهوبين يتم إلحاقهم بها بعد إنجازهم لواجباتهم المدرسية العادية لأن الموهوبين ينجزون الأعمال والواجبات المدرسية في نصف الوقت المخصص لها أو أقل من النصف، النوادي المدرسية يشترك فيها التلاميذ بعد انتهاء فترة الدراسة أو في أوقات فراغهم وتقوم هذه النوادي على أساس الميول. 2- التسريع: يقصد به السماح للتلميذ أن يدرس المواد الدراسية المخصص لصف معين في فترة زمنية أقل من المعتاد وطرق ذلك، السماح للطفل الموهوب الالتحاق بالمدرسة الابتدائية في سن مبكرة أي دخوله قبل السن القانوني أو السماح للتلميذ أن يتخطى بعض الصفوف وتعرف بعملية التقفيز. 3- التجميع: تجميع الموهوبين في مدارس خاصة أو فصول خاصة أو في جماعات خاصة أو غير ذلك مثل إلحاقهم بدورات،نوادي ،جماعات الميول.

س :اذا اكتشفت بوادر الموهبة لدى طفلي لمن الجأ؟
إذا كان الطفل يدرس بالمرحلة الابتدائية فالإدارة العامة لرعاية الموهوبين تعني بالكشف عن الموهوبين من قبل مراكز رعاية الموهوبين (بنين/ بنات) وتوجد حالياً مراكز معتمدة في بعض مناطق المملكة العربية السعودية، أما إذا كان الطفل ما دون سن المرحلة الابتدائية فيمكن الاستعانة بالمراكز الخاصة التي يوجد فيها أخصائي علم نفس لتطبيق الاختبارات المناسبة لتشخيص حالة المفحوص .

س : طفلي لديه بعض صفات الموهوبين مشى وتكلم مبكرا تحصيله العلمي ممتاز شغوف جدا بالقراءة كيف يمكن اجراء اختبار الذكاء له؟ج :

ج : الجواب ضمن السؤال السابق .

س : ماهو السن المناسب لأكتشاف الموهوب ؟

ج: لا يوجد عمر محدد لاكتشاف الموهوب لأن الله يخص عباده بقدرات معينة ومتى ما توفرت الظروف الملائمة ظهرت تلك الموهبة . وفي الإدارة العامة لرعاية الموهوبين يتم الكشف على الطلاب في المدارس بدءاً بالصف الرابع الابتدائي لمناسبة الفئة العمرية للمقاييس المقننة على البيئة السعودية والمراحل التي يتم من خلال التعرف على الطلاب الموهوبين. مرحلة الترشيح: ترشيح الطلاب من المدارس ويتم ذلك بناءً على تقديرات المدرسين، أولياء الأمور، التحصيل الدراسي، الأداء المتميز الذي يدل على وجود المواهب والقدرات الخاصة . مرحلة التعرف: يتم في هذه المرحلة تطبيق الاختبارات والمقاييس المقننة في الذكاء والقدرات العقلية والتفكير الابتكاري . مرحلة الاختيار: يتم في هذه المرحلة اختيار الطالب لنوع البرنامج الاثرائي الذي يتناسب مع قدراته واستعدادته . مرحلة التقويم: بعد اختيار الطالب للبرنامج تتم متابعته لمعرفة مدى نجاحه أو فشله للتعرف على مدى دقة الحكم في اختياره للبرنامج الإثرائي .

س : ماهي المجالات التي يتم الاعتناء بها للموهوبين ؟

ج :يتم التعرف على الموهوبين تبعاً لميولهم في جميع المجالات وللموهوبين صفات وخصائص سلوكية تظهر في المجالات الآتية: في مجال التعلم: - يمتلك حصيلة لغوية ومصطلحات تفوق مستوى عمره . - يمتلك حصيلة كبيرة من المعلومات عن مواضيع شتى. - سريع البديهة وقوي الذاكرة . - نافذ البصيرة ومحلل للوقائع، ومتوقع للنتائج . - كثير الأسئلة عن كيفية حدوث الأشياء وحيثياتها - ملم ببعض الأنظمة والقواعد والقوانين التي تساعده على وضع التعاميم واستخلاص النتائج . - حاد الملاحظة، ويرى الأشياء من عدة زوايا . - كثير القراءة والمطالعة لمواضيع تفوق مستوى عمره . في مجال الدافعية: - يسعى إلى إتقان أي عمل يوكل إليه وينفذه بدقة . - ينزعج من الأعمال الروتينية . - يحب تنظيم الأشياء والعيش بطريقة منظمة . - غالباً ما يتصف بالحزم والمغامرة . - يهتم بأمور الكبار التي لا يبدي غيره ممن هو في سنه أي اهتمام بها . - يسعى إلى إتمام عمله ويراجع نفسه وعمله قبل تسليم العمل . - يميز بين الصواب والخطأ، والحسن والسيء . في مجال الإبداع: - محب للاستطلاع، يسأل عن كل شيء وباستمرار. - يقدم أفكاراً وحلولاً لمشكلات ومسائل متعددة . - يعبر عن رأيه بجرأة ولا يخشى النقد . - يملك سعة الخيال وتتسم إجاباته بالذكاء . - يميل إلى اكتشاف الأشياء الغامضة . - يتمتع بروح الدعابة والنكتة والفكاهة. - يدقق في التحاليل والتعاليل قبل قبولها . - يتميز بالنقد البناء. - لديه إحساس فني وذواق للجمال. في مجال القيادة: - يتحمل المسئوليات بكفاءة . - لديه ثقة كبيرة بنفسه. - يتصف بالجرأة للتحدث أمام الجمهور. - محبوب بين زملائه. - يعبر عن ما يدور في خاطره بوضوح - يتمتع بالمرونة في التفكير. - اجتماعي ولا يفضل العزلة. - يدير الأنشطة التي يشارك فيها. - يشارك في العديد من الأنشطة المدرسية الاجتماعية. - ينسجم بسهولة مع الآخرين في العمل الجماعي. ونود الإشارة هنا إلى أن هذه الصفات والخصائص لا تظهر كلها مجتمعة في الموهوب وعلى الوالدين ملاحظتها في المنزل أثناء اللعب وممارسة الهوايات والأنشطة الاجتماعية الأسرية ويمكن للمعلمين ملاحظتها في المدرسة أثناء اليوم الدراسي والأنشطة المختلفة داخل وخارج المدرسة وإذا ما تكررت بعض السلوكيات في مجال من المجالات السابقة يجب على المحيطين بالأطفال من الوالدين أو المعلمين أن يعملوا على مساعدتهم وتوجيههم في اكتشاف قدراتهم وتنميتها وتعزيزها . ونرى سمات الموهوبين والمتفوقين في صحابه رسول الله – رضي الله عنهم – والمتأمل لسيرة الصحابي خالد بن الوليد يلاحظ ذلك عندما قال له النبي – عليه الصلاة والسلام – عند إسلامه (كنت أرى لك عقلاً رجوت ألا يسلمك إلا الخير)، كما أن خططه في المعارك تعتمد على حل المشكلات، وقاد العديد من الجيوش الإسلامية.

س :نسبة كبيرة من الاطفال تكون لديه موهبه ..سرعان ماتتلاشى في الكبر ...مالسبب في ذلك؟

ج :السبب عدم وعي المحيطين بالأطفال من الأسرة والمدرسة والمجتمع بخصائص الموهوبين وطرق التعامل معهم وأساليب رعايتهم فبالتالي لا تنمي المواهب مثل البذرة إذا توفرت لها الظروف الملائمة نمت وكبرت، فالتعليم الذي يشجع على طرح الأسئلة ويعزز قدرات التحاور والتحليل لدى الناشئة، ويتمي مهاراتهم في استخدام الوسائل التقنية الحديثة، جدير بأن ينتج براعم المبدعين والمخترعين .

يعطيك الف عافيه مجهود رائع وإن شاء الله الكل يستفيد مما ذكرتي

تحياتي لك

وسونه
يعطيك العافية
موضوع مميز ...