صقر الجنوب
03/02/2011, 08:38 PM
مدير تعليم جدة: نظام التقويم المستمر متطور ولن نلغيه ولكن المشكلة في المعلمين (http://al-madina.com/node/286651)
إيمان العريفي ، نوف الهدباني - جدة
اتهم مدير التربية و التعليم بمحافظة جدة عبدالله الثقفي معلمي المرحلة الابتدائية بسوء تطبيق نظام التقييم المستمر، معللا ذلك باستمرار مشكلة عدم تقبل طلاب الصف الأول المتوسط الذين درسوا بهذا النظام، للاختبارات وعدم قدرتهم على التعامل معها للسنة الثانية على التوالي بالرغم من الدورات التدريبية التي قدمت لهم. وأكد في تصريح لـ "المدينة" أن نظام التقويم المستمر لن يتم إلغاؤه حيث أنه من أرقى الأنظمة التعليمية الموجودة، ولكنه يحتاج إلى درجة وعي عالية من معلمي المرحلتين الابتدائية والمتوسطة، لافتا إلى ان معلمي المتوسطة لابد أن يعرّضوا الطلاب لعدد من الاختبارات التجريبية لتهيئتهم للاختبار النهائي، مشددا على أن "درجة إتقان هذا النظام في الابتدائي ينعكس على مستوى أداء الطالب في المتوسط، لذا اطلب من المعلمين ان يراعوا الله في هذه الأمانة التي بين أيديهم".
من جهتهم قال عدد من المعلمين إنهم لم ينالوا أي دورات تدريبية عن كيفية تقويم الطلاب وفق هذا النظام، مشيرين إلى أن ابرز مشاكل التقويم تكمن في أنه يعتمد على "الشفهية"، مما يجعل الطلاب في المرحلة المتوسطة يواجهون مخاوف كبيرة من أساليب الامتحان وكيفية الإجابة التحريرية التي لم يعتادوها في الابتدائي.
وتحدث محمد الجهني (معلم المرحلة الابتدائية) نيابة عن زملائه المعلمين موضحا أن عدم استيعاب "نظام التقويم المستمر" من قبل أولياء الأمور هو ما يعيق تطبيقه، كما أنه لا توجد آليات تساعد على إنجاحه بحكم أن الطلاب في هذا السن يصعب عليهم الاستنباط من المنهج ومشاركة المعلم في عملية التعليم وهذا ما يعتمد عليه التقويم المستمر.
بدوره أكد المرشد الطلابي في إحدى المدارس الابتدائية بندر المطيري أن صعوبة إيجاد الفروق الفردية سواء في المهارات الأساسية أو المهارات الثانوية يشكل عائقا في التحديد لمستوى الطالب، بالإضافة إلى إهمال شريحة كبيرة من الطلاب خلال الحصص وعدم التفاعل فيها، الأمر الذي يشكل عائقا في عملية تقويمه خصوصا وأن نظام التقويم المستمر يعتمد على "الشفهية" وتفاعل الطالب.
إيمان العريفي ، نوف الهدباني - جدة
اتهم مدير التربية و التعليم بمحافظة جدة عبدالله الثقفي معلمي المرحلة الابتدائية بسوء تطبيق نظام التقييم المستمر، معللا ذلك باستمرار مشكلة عدم تقبل طلاب الصف الأول المتوسط الذين درسوا بهذا النظام، للاختبارات وعدم قدرتهم على التعامل معها للسنة الثانية على التوالي بالرغم من الدورات التدريبية التي قدمت لهم. وأكد في تصريح لـ "المدينة" أن نظام التقويم المستمر لن يتم إلغاؤه حيث أنه من أرقى الأنظمة التعليمية الموجودة، ولكنه يحتاج إلى درجة وعي عالية من معلمي المرحلتين الابتدائية والمتوسطة، لافتا إلى ان معلمي المتوسطة لابد أن يعرّضوا الطلاب لعدد من الاختبارات التجريبية لتهيئتهم للاختبار النهائي، مشددا على أن "درجة إتقان هذا النظام في الابتدائي ينعكس على مستوى أداء الطالب في المتوسط، لذا اطلب من المعلمين ان يراعوا الله في هذه الأمانة التي بين أيديهم".
من جهتهم قال عدد من المعلمين إنهم لم ينالوا أي دورات تدريبية عن كيفية تقويم الطلاب وفق هذا النظام، مشيرين إلى أن ابرز مشاكل التقويم تكمن في أنه يعتمد على "الشفهية"، مما يجعل الطلاب في المرحلة المتوسطة يواجهون مخاوف كبيرة من أساليب الامتحان وكيفية الإجابة التحريرية التي لم يعتادوها في الابتدائي.
وتحدث محمد الجهني (معلم المرحلة الابتدائية) نيابة عن زملائه المعلمين موضحا أن عدم استيعاب "نظام التقويم المستمر" من قبل أولياء الأمور هو ما يعيق تطبيقه، كما أنه لا توجد آليات تساعد على إنجاحه بحكم أن الطلاب في هذا السن يصعب عليهم الاستنباط من المنهج ومشاركة المعلم في عملية التعليم وهذا ما يعتمد عليه التقويم المستمر.
بدوره أكد المرشد الطلابي في إحدى المدارس الابتدائية بندر المطيري أن صعوبة إيجاد الفروق الفردية سواء في المهارات الأساسية أو المهارات الثانوية يشكل عائقا في التحديد لمستوى الطالب، بالإضافة إلى إهمال شريحة كبيرة من الطلاب خلال الحصص وعدم التفاعل فيها، الأمر الذي يشكل عائقا في عملية تقويمه خصوصا وأن نظام التقويم المستمر يعتمد على "الشفهية" وتفاعل الطالب.