نهرالعسل
19/08/2004, 07:15 PM
مساعدة المعوق على التعبير عن انفعالاته ومشاعره .
.................................................. .....................
ـــ تنمية الخبرات اللمسية واثراؤها من خلال التدريب المستمر للكفيف .
.................................................. .....................
ـــ التعليم من جديد لاستغلال مختلف الكفاءات لاستعادة الكفاية الابداعية والابتكارية كلاً حسب قدرته وميوله واتجاهاته .
.................................................. .....................
ـــ تنمية الادراك والاحساس لدى الفئات الخاصة وربط ذلك الادراك بالبيئة المحيطة بهم .
.................................................. .....................
ـــ اخراج الاطفال ذوي الاحتياجات الخاصة من الاهتمام الضيق بنفوسهم الى رحاب الحياة الواسعة بمساعدتهم على التخطيط كي ينقلوا عالمهم الداخلي للآخرين وهو مايعرف بالتعبير عن الوجدان .
.................................................. .....................
ـــ استثمار القدرات المتبقية والامكانيات بأفضل طريقة ممكنة عن طريق التعليم بوساطة الفن ممايساعد على اعداد المعوق مهنياً وفنياً للقيام بعمل نفعي جمالي يكسب منه قوته ويحقق له التوافق الاقتصادي مستقبلاً حتى لايصبح عالة على الغير .
.................................................. .....................
ـــ تعتبر التربية الفنية من الأمور الهامة لشغل أوقات فراغ ذوي الاحتياجات الخاصة وفي الكشف عن مواهبهم وميولهم بل ومشكلاتهم ممايؤدي فيما بعد الى تكامل شخصياتهم .
.................................................. .....................
أسس ينبغي مراعاتها عند تصميم برامج التربية الفنية الخاصة
ـ يجب أن ندخل في اعتبارنا أن أي برنامج كامل للتربية الخاصة ينبغي ألا يقتصر على مرحلة معينة من مراحل نمو الطفل بل يجب أن يستمر حتى يصل بالطفل الى مستوى معين من النمو .
ــــ عند تحديد الخبرات التعليمية ينبغي أن تكون الأغراض التي تهدف اليها مثل تلك الخبرات واضحة في ذهن المدرس .
ــــ ينبغي أن يراعي عند تصميم الخبرات الأسس التي أصطلح عليها واضعوا المناهج مثل استمرار الخبرة واتصالها بحياة الطفل وملائمتها لحاجاته وميوله ومستوى تحصيله .
ــــ ينبغي أن يكون هناك تنوع في هذه الخبرات بحيث يستطيع المعلم أن يختار من بينها ما يتلائم مع مستوى نمو الطفل العقلي ومستواه التحصيلي وسمات شخصيته .
ــــ يجب أن يكون المنهج مرناً شاملاً حتى يفسح مجالاً للعناية بالفروق الفردية .
ــــ التدخل المبكر لاكتشاف الاعاقة حتى تكتسب عملية التعرف المبكر على الأطفال المعرضين للاعاقة أو المعاقين قبل سن المدرسة .
ــــ تنمية السلوك الابداعي عند المعوقين وتتم بواسطة :
أ ) تحديد نوع وفئة المعوقين الذين نرغب في تنمية سلوكهم الابداعي .
ب ) الكشف عن استعدادات هؤلاء المعوقين .
ج ) قياس وتحديد طبيعة وخصائص الدوافع الأساسية لدى هؤلاء الأفراد .
د ) تحديد البرنامج الملائم لكل
.................................................. .....................
ـــ تنمية الخبرات اللمسية واثراؤها من خلال التدريب المستمر للكفيف .
.................................................. .....................
ـــ التعليم من جديد لاستغلال مختلف الكفاءات لاستعادة الكفاية الابداعية والابتكارية كلاً حسب قدرته وميوله واتجاهاته .
.................................................. .....................
ـــ تنمية الادراك والاحساس لدى الفئات الخاصة وربط ذلك الادراك بالبيئة المحيطة بهم .
.................................................. .....................
ـــ اخراج الاطفال ذوي الاحتياجات الخاصة من الاهتمام الضيق بنفوسهم الى رحاب الحياة الواسعة بمساعدتهم على التخطيط كي ينقلوا عالمهم الداخلي للآخرين وهو مايعرف بالتعبير عن الوجدان .
.................................................. .....................
ـــ استثمار القدرات المتبقية والامكانيات بأفضل طريقة ممكنة عن طريق التعليم بوساطة الفن ممايساعد على اعداد المعوق مهنياً وفنياً للقيام بعمل نفعي جمالي يكسب منه قوته ويحقق له التوافق الاقتصادي مستقبلاً حتى لايصبح عالة على الغير .
.................................................. .....................
ـــ تعتبر التربية الفنية من الأمور الهامة لشغل أوقات فراغ ذوي الاحتياجات الخاصة وفي الكشف عن مواهبهم وميولهم بل ومشكلاتهم ممايؤدي فيما بعد الى تكامل شخصياتهم .
.................................................. .....................
أسس ينبغي مراعاتها عند تصميم برامج التربية الفنية الخاصة
ـ يجب أن ندخل في اعتبارنا أن أي برنامج كامل للتربية الخاصة ينبغي ألا يقتصر على مرحلة معينة من مراحل نمو الطفل بل يجب أن يستمر حتى يصل بالطفل الى مستوى معين من النمو .
ــــ عند تحديد الخبرات التعليمية ينبغي أن تكون الأغراض التي تهدف اليها مثل تلك الخبرات واضحة في ذهن المدرس .
ــــ ينبغي أن يراعي عند تصميم الخبرات الأسس التي أصطلح عليها واضعوا المناهج مثل استمرار الخبرة واتصالها بحياة الطفل وملائمتها لحاجاته وميوله ومستوى تحصيله .
ــــ ينبغي أن يكون هناك تنوع في هذه الخبرات بحيث يستطيع المعلم أن يختار من بينها ما يتلائم مع مستوى نمو الطفل العقلي ومستواه التحصيلي وسمات شخصيته .
ــــ يجب أن يكون المنهج مرناً شاملاً حتى يفسح مجالاً للعناية بالفروق الفردية .
ــــ التدخل المبكر لاكتشاف الاعاقة حتى تكتسب عملية التعرف المبكر على الأطفال المعرضين للاعاقة أو المعاقين قبل سن المدرسة .
ــــ تنمية السلوك الابداعي عند المعوقين وتتم بواسطة :
أ ) تحديد نوع وفئة المعوقين الذين نرغب في تنمية سلوكهم الابداعي .
ب ) الكشف عن استعدادات هؤلاء المعوقين .
ج ) قياس وتحديد طبيعة وخصائص الدوافع الأساسية لدى هؤلاء الأفراد .
د ) تحديد البرنامج الملائم لكل