![]() |
![]() |
![]() |
|
| إهداءات |
![]() |
![]() |
![]() |
![]() |
![]() |
![]() |
![]() |
![]() |
![]() |
| منتدى ذوي الاحتياجات الخاصة كل مايخص ذوي الاحتياجات الخاصة والمراكز التعليمية |
![]() |
|
|
أدوات الموضوع | إبحث في الموضوع | انواع عرض الموضوع |
|
#1
|
||||||||
|
||||||||
|
أجريتالدراسةعلى 90 طفلاً مقسمين إلأى ثلاث مجموعات متساوي: أطفال يعملون فقط، وأطفاليتعلمونفقط، وأطفال يعملون ويتعلمون. وذلك بهدف دراسة أكثر العوامل المرتبطة بعملالأطفال،والتعرف على تصور الطفل العامل لمستقبله، والملامح المميزة لبنائه النفسيمتمثلاًفي سمات الشخصية، وصروة الذات، وصورة النماذج الأسرية. وقد تم تطبيق مجموعةمنالأدوات لتحقيق هذا الغرض شملت: استمارة جمع البيانات، ومقياس أيزنك للشخصية،واختباررسم الشخص، واختبار الأسرة المتحركة. وقد تم تطبيق هذه الأدوات على أفرادالعينةكلها، بينما تمت الدراسة المتعمقة على خمس أطفال من كل مجموعة. وقد أشارتنتائجالدراسة إلى أن العوامل الاقتصادية ومستوى تعليم الوالدين من أكثر العواملالمؤثرةفي عمل الأطفال. وقد اتسم الطفل العامل بالعصابية، واتسمت صورة الذات لديهبمشاعرالدونية والتمركز حول الذات والاعتمادية، مع اضطراب التوحد بصورة الأب. كمااتسمتالنماذج الأسرية بالعزلة والفردية والبعد عن التفاعل الاجتماعيالعميق
![]() ليت عند الباب نهرا من العسل والسماء تمطر سحايسها ذهب والفرح ثوبا عسى مابه طسل والنسايم هبهبتها هب هبوالمزون اللي بحمله قد رسل ورنة المطر شبيهات الشهب |
اخر 5 مواضيع التي كتبها نهرالعسل
|
|||||
| المواضيع | المنتدى | اخر مشاركة | عدد الردود | عدد المشاهدات | تاريخ اخر مشاركة |
|
|
منتدى الثقافة والمعلومات العامة والاحداث السياسية | 2 | 7581 | 27/05/2009 11:19 AM | |
|
|
المنتدى الإسلامي | 3 | 7113 | 18/05/2009 04:52 PM | |
|
|
منتدى ادم | 4 | 8124 | 18/05/2009 04:49 PM | |
|
|
المنتدى الإسلامي | 1 | 7468 | 18/05/2009 04:46 PM | |
|
|
المنتدى الإسلامي | 1 | 8319 | 18/05/2009 04:36 PM | |
![]() |
| مواقع النشر (المفضلة) |
| الذين يشاهدون محتوى الموضوع الآن : 1 ( الأعضاء 0 والزوار 1) | |
(مشاهدة الكل)
عدد الذين شاهدوا هذا الموضوع : 0 :
|
|
| لا يوجد أعضاء |
| أدوات الموضوع | إبحث في الموضوع |
| انواع عرض الموضوع | |
|
|
![]() الإعلانات النصية ( أصدقاء الأكاديمية ) |
|||||
![]() |
![]() |
![]() |
![]() |
![]() |